27 avr. 2026

Lucie Levesque

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Temps de lecture : 5 min

« Penser la formation d’éducateur de jeunes enfants, c’est d’abord faire un choix de suivre ces trois années sous le statut d’étudiant en cursus initial ou sous contrat d’apprentissage. La voie initiale permet différentes périodes de stage sur divers lieux, entrecoupées de périodes théoriques. Être en apprentissage, c’est choisir un lieu pour les trois années d’études, avec des responsabilités salariales auxquelles s’ajoutent les retours réguliers sur le centre de formation.

En tant qu’étudiante eje, j’ai choisi d’effectuer ma formation en apprentissage et j’ai eu l’opportunité de changer de structure d’apprentissage pour la troisième année. J’ai ainsi pu réaliser les deux premières années au sein d’un espace petite enfance comprenant un multi-accueil, un relais petite enfance et un laep. Ensuite, j’ai changé de structure pour intégrer un nouveau multi-accueil fonctionnant en itinérance ludique. Ces deux lieux différents m’ont permis de diversifier mes expériences et de me confronter à un nouveau public, celui des habitants d’un quartier prioritaire de la politique de la ville. J’ai ainsi pu appréhender de nouvelles fonctions dans le rôle de l’eje ou bien encore dans l’accompagnement des familles en situation de migration. Changer de structure a aussi été une belle opportunité de travailler mon positionnement professionnel auprès d’une nouvelle équipe, car entamer le contrat d’apprentissage, c’est aussi rencontrer une équipe que l’on va côtoyer plusieurs années, avec qui on va évoluer, grandir, se questionner, se confronter. C’est, dès les premières semaines, aller au cœur du sujet.

Choisir de faire la formation d’eje en apprentissage, c’est aussi se confronter à un maître d’apprentissage. C’est apprendre à se connaître, à travailler de pair pour que chacun trouve sa place tant dans son rôle d’accompagnateur que d’accompagné. Cela demande de trouver du temps, de manière régulière, pour pouvoir échanger, faire le point, se fixer des objectifs, poser des questions, interroger les pratiques. Ces temps d’échanges sont précieux, ils contribuent à prendre du recul sur sa posture de future eje. La confiance permet le dialogue, la fluidité de l’échange, mais aussi la remise en question quand cela est nécessaire.

Le changement de lieu d’apprentissage m’a poussée à réfléchir à mes deux premières années de formation pour définir de nouvelles perspectives d’évolution avec une personne qui ne me connaissait pas encore. On a appris à se faire confiance pour pouvoir progresser mutuellement. J’ai eu la chance de pouvoir bénéficier d’un accompagnement de la part de ma maîtresse d’apprentissage eje de terrain, et de l’entièreté de l’équipe, ce qui a été une belle occasion de pouvoir trouver ma place, m’épanouir et ancrer mon rôle d’apprentie dans cette structure.

L’apprentissage, c’est aussi revenir sur de longues périodes au sein du centre de formation. C’est apprendre à quitter les équipes et les familles pour un temps plus ou moins long, parfois quelques jours, parfois plusieurs semaines. C’est apprendre à travailler son départ mais aussi à travailler son retour, regagner le lien de confiance avec chaque acteur, observer pour comprendre ce qu’il s’est passé en son absence. Cela permet aussi de rapporter ce qui a été acquis, appris, sur cette période théorique et qui pourra aider les professionnels. Revenir à l’école permet de faire une navette. Dans un sens, on apporte des questionnements ou des problématiques rencontrés sur le terrain. Dans l’autre sens, on apporte des éléments de réponses, des débuts de pistes d’analyse ou de réflexions, pour permettre à l’équipe d’avancer. Être apprenti, c’est partager ses acquisitions pour en faire bénéficier le plus grand monde. L’apprentissage est une école dans l’école, c’est un moyen de venir développer des compétences transversales d’adaptation, d’organisation, de prises d’initiatives et de partage. Ces dernières, développées pendant trois années, vont considérablement être utiles dans la future carrière d’une eje.

Aujourd’hui diplômée et en poste dans une nouvelle crèche, je mesure l’impact positif de l’apprentissage, notamment en termes de confiance en soi. Tout au long de ces trois années, j’ai pu voir mes responsabilités s’accroître, tant auprès des familles que des professionnelles. Cela m’a permis d’arriver sur le terrain en ayant conscience de toutes les responsabilités du métier et d’en mesurer l’importance. Précédemment, je parlais d’une navette entre le terrain et l’école, elle m’a permis d’en prendre l’habitude et de pouvoir en faire un automatisme dans mon accompagnement de l’équipe. Cela m’a aussi permis d’appréhender l’accompagnement des familles et des équipes sur de longues périodes avec les notions de “prendre le temps”, de “semer des graines”.

En bref, effectuer la formation d’eje en apprentissage, c’est côtoyer le terrain au plus près de sa réalité, s’en imprégner sur de longues périodes, dans une certaine continuité, dans l’intérêt de pouvoir développer des outils-clés dans sa future pratique. C’est se nourrir des ressources du centre de formation pour pouvoir compléter certains manquements du terrain. Et puis, apprentissage comme initial, être étudiante eje, c’est acquérir une rigueur rédactionnelle, des capacités de communication et d’adaptation pour pouvoir travailler au plus près des équipes, des enfants et de leur famille, et des institutions. »